La COP28 peut être un catalyseur pour l'éducation climatique dans la région MENA

Nov 24, 2023

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DUBAI : Dans les premières années du 21e siècle, l'humanité se trouve confrontée à une situation environnementale sans précédent : un effet de serre intensifié alimentant le réchauffement climatique et des altérations précipitées du tissu délicat du système climatique. Indéniablement, ce phénomène représente l'un des défis les plus redoutables jamais rencontrés par notre espèce. Il défie la résolution par la simple application des connaissances scientifiques, de la pensée linéaire ou des approches analytiques seules.

À l'approche de la 28e Conférence des Parties, ou COP28, organisée par les Émirats arabes unis, il est important de reconnaître la valeur de ces plateformes internationales pour relever les défis climatiques uniques de la région et proposer des solutions innovantes par le biais de l'éducation climatique.

Contrairement aux problèmes environnementaux localisés du passé, où une seule source de pollution provoquait des conséquences facilement identifiables, les problèmes environnementaux mondiaux d'aujourd'hui englobent un amalgame complexe de dynamiques mondiales et locales entrelacées. Cette interaction complexe implique des facteurs écologiques, politiques, économiques et sociaux, nécessitant de nouvelles stratégies d'apprentissage et de réflexion pour comprendre et aborder sa nature multiforme.

Le rapport récemment publié "Advancing Regional Climate Education" par l'Institut Fiker rassemble les idées de deux experts - le Dr Sonia Ben Jaafar, PDG de la Fondation Abdulla Al-Ghurair et Joe Y. Battikh, responsable du Energy & Water Knowledge Hub au Comité international de la Croix-Rouge. Leurs efforts ont abouti à un rapport qui souligne l'importance de l'éducation climatique et propose des solutions pratiques pour la faire progresser.

Au milieu de ce paysage complexe, l'importance de l'éducation climatique apparaît comme un catalyseur essentiel du changement. C'est dans ce contexte que le rapport de Ben Jaafar et Battikh met en lumière l'état actuel de l'éducation climatique dans la région, présentant un argument convaincant en faveur d'une action transformatrice. Grâce à leur expertise en leadership éducatif, en gestion de la durabilité et à un engagement commun à relever les défis uniques auxquels sont confrontés le Moyen-Orient et l'Afrique du Nord, les auteurs fournissent des informations précieuses pour le changement.

Ils ont décrit les éléments clés de leur travail dans une interview exclusive avec Arab News récemment.

Le paradoxe de la collaboration et de la localisation

L'une des principales implications soulignées dans le rapport est l'importance d'aborder les problèmes spécifiques à la région. Ben Jaafar souligne le caractère inégal de ces solutions et plaide pour une approche plus globale.

Lors du Sommet mondial des gouvernements de 2023 qui s'est tenu à Dubaï, les parties prenantes ont reconnu l'impératif d'employer des stratégies descendantes et ascendantes pour faire face aux complexités du changement climatique. Ben Jaafar a souligné la nature paradoxale de la situation, dans laquelle il est crucial de favoriser la collaboration transfrontalière et le partage des connaissances, tout en respectant et en responsabilisant les communautés locales. Elle a souligné l'importance des efforts de collaboration dans l'établissement d'un nouveau cadre qui s'adapte aux réalités actuelles tout en englobant les scénarios futurs.

"C'est un paradoxe parce que nous demandons ces très gros morceaux et nous demandons la localisation. Et la seule façon d'avancer qui était vraiment claire lors du sommet est de le faire ensemble. Alors je pense que c'est important parce que ce dont nous avons besoin, c'est de travailler en collaboration tout en respectant les solutions locales et la capacité des communautés à résoudre leurs propres problèmes. Et cela signifie créer le prochain type de ce à quoi cela ressemblera à l'avenir. Le créer et aussi s'adapter aux réalités d'aujourd'hui », a déclaré Ben Jaafar.

Battikh a discuté de leur implication avec l'Institut Fiker, une organisation dédiée à amplifier la voix de l'Asie de l'Ouest et de l'Afrique du Nord, et a en outre souligné l'importance de la représentation régionale dans la lutte contre le changement climatique.

Il a attiré l'attention sur l'existence de plusieurs entités à proximité dans la région qui travaillent sur des solutions similaires, mais manquent souvent de connaissances sur les efforts des autres. Ce manque de sensibilisation et de communication entrave la collaboration et le partage des connaissances et des ressources. En outre, il a souligné la dépendance actuelle à l'égard de catalyseurs externes ou d'événements d'autres pays pour rassembler les parties prenantes et faciliter la collaboration dans la région. Battikh a souligné la nécessité de surmonter cette dépendance et d'établir une approche autonome de collaboration dans la région.

En faisant la lumière sur cette question, Battikh a effectivement souligné l'importance d'entretenir des mécanismes de coordination internes et d'établir des plateformes qui encouragent activement les parties prenantes à se rassembler et à relever collectivement les défis à multiples facettes posés par le changement climatique. Cela oblige les gens à reconnaître la nécessité de cultiver un espace collaboratif où les individus et les organisations peuvent se réunir, échanger des idées et travailler en synergie pour découvrir des solutions. La fragmentation observée au sein de la région, si elle n'est pas résolue, non seulement limite les possibilités de collaborations fructueuses, mais compromet également l'allocation optimale des ressources.

Compte tenu de la perspective de Battikh, la prochaine COP28 assume un rôle central pour faciliter la réalisation de ce cadre de collaboration. Battikh a déclaré que l'événement fournit une plate-forme importante pour délibérer sur les questions régionales et proposer des solutions spécifiques au contexte. Cela correspond parfaitement à l'accent mis par le rapport sur l'impératif de relever les défis spécifiques à la région dans le contexte de l'éducation et de la formation, accentuant ainsi la nécessité d'intégrer diverses perspectives et idées dans l'effort collectif de lutte contre le changement climatique.

Rôle de l'éducation dans l'action climatique

Le rôle central de l'éducation dans la lutte contre le changement climatique est largement reconnu car il donne aux individus et aux communautés les connaissances, les compétences et les changements de comportement nécessaires pour un développement durable résilient au climat. L'éducation sert de catalyseur pour une prise de décision éclairée et un engagement proactif dans l'action climatique.

Un aspect important de l'éducation est son potentiel d'autonomisation des jeunes et des générations futures, leur permettant d'assumer des rôles de leadership environnemental au sein de leurs communautés et de conduire des efforts d'adaptation inclusifs. C'est par l'éducation et la formation que ces personnes acquièrent l'expertise et le savoir-faire nécessaires pour relever efficacement les défis climatiques.

Dans le contexte de l'action climatique, les établissements d'enseignement jouent un rôle crucial dans la conduite de programmes d'adaptation évolutifs et efficaces. La Fondation Abdulla Al-Ghurair reconnaît l'importance d'intégrer l'éducation dans des partenariats collaboratifs et soutient des initiatives axées sur les technologies vertes, l'efficacité de l'énergie solaire et la mobilité électrique en partenariat avec des universités, dont l'Université américaine de Beyrouth. Cependant, Ben Jaafar a souligné qu'il était essentiel d'aller au-delà du programme, appelant au renforcement des partenariats de recherche et développement entre l'industrie et les universités pour accélérer les progrès dans la résolution des défis liés au climat.

La Fondation Abdulla Al-Ghurair a réalisé d'importants investissements dans l'éducation des jeunes, en particulier dans les domaines STEM - science, technologie, ingénierie et mathématiques - pour aligner les carrières tournées vers l'avenir avec les objectifs de développement durable des Nations Unies.

Le rapport du Forum économique mondial sur le potentiel de la transition verte pour créer 30 millions d'emplois dans l'efficacité énergétique propre et les technologies à faibles émissions d'ici 2030 renforce le lien entre l'action climatique et le développement socio-économique. Ben Jaafar a souligné les opportunités de création d'emplois et a abordé des problèmes urgents tels que la pénurie d'eau et le chômage dans la région. Cela souligne l'importance d'intégrer l'éducation climatique et de préparer les générations futures aux emplois de demain.

Ben Jaafar a souligné l'importance de donner aux jeunes les moyens de répondre aux besoins de la communauté et de résoudre leurs propres problèmes en leur fournissant des boîtes à outils et des connaissances liées à l'énergie solaire, à l'énergie verte et à d'autres sujets STEM. Cette approche globale contribue à constituer une main-d'œuvre qui accorde la priorité à la durabilité, a-t-il déclaré.

"Personne ne se souciera jamais de votre communauté, de la façon dont vous vous souciez de votre communauté, et personne ne comprendra jamais les besoins autant que vous comprendrez ces besoins parce que vous y vivez. Créer un espace pour ces jeunes pour en savoir plus sur l'énergie solaire, l'énergie, l'énergie verte, tous ces différents sujets intégrés dans les STEM leur donnent les outils et les connaissances nécessaires pour pouvoir vivre dans leurs communautés et résoudre leurs propres problèmes et résoudre leurs propres problèmes communautaires afin qu'ils puissent s'adapter , afin qu'ils puissent le comprendre », a déclaré Ben Jaafar.

Ben Jaafar a également mentionné la collaboration entre le Fonds pour l'éducation des réfugiés Abdulla Al-Ghurair et les centres Makani, soulignant leur alignement sur les ODD de l'ONU et leur concentration sur l'innovation mondiale qui répond aux besoins des communautés locales. Un exemple mis en évidence dans le rapport est les jardins hydroponiques sur les toits du camp de Jerash, qui offrent de précieuses opportunités de formation aux jeunes femmes et hommes vulnérables. Cette formation leur donne les compétences nécessaires pour entretenir et gérer les jardins, créer de nouvelles opportunités génératrices de revenus et répondre aux besoins agricoles au sein du camp.

"Les jardins hydroponiques sur les toits du camp de Jerash sont sortis d'une session de formation au centre Makani, mais je ne sais pas si quelqu'un à Toronto comprendra qu'un jardin hydroponique pourrait en fait sauver des vies car il peut réellement produire ce dont ils ont besoin. dans ce contexte. Il est donc très important d'établir ce genre de liens avec nous. Et c'est pourquoi pour moi, vous savez, l'éducation climatique dans la région, pour la région, est si incroyablement importante », a déclaré Ben Jaafar.

"Il ne s'agit pas seulement de ce que nous avons fait avec les bourses. C'est aussi ce que nous avons fait avec le Fonds pour l'éducation des réfugiés de Son Excellence, vous savez, en nous assurant que nous avons des apprenants qui ont la technologie automobile pour la technologie hybride, l'entretien hybride, des choses qui sont petites comme ça, cela leur permet d'avoir des emplois. Et nous l'avons fait par le biais de la Luminous Technical University en Jordanie, par exemple », a déclaré Ben Jaafar.

"Je pense donc, du moins pour moi, que ce qui était important dans cet article était de présenter ces exemples, et ce n'étaient que des exemples choisis. Nous en avons tellement d'autres dans la région. Quand l'éducation est là et quand l'opportunité est là, il y a tellement d'individus intelligents qui, s'ils ont l'espace, l'opportunité, les connaissances et les compétences, peuvent réellement créer des solutions.

"Et pour moi, c'était le pouvoir de ce que nous avons pu faire avec la fondation et le Fonds pour l'éducation des réfugiés. C'est de pouvoir permettre aux communautés de surmonter les défis dans lesquels elles vivent, qu'il s'agisse de conditions de conflit, de conditions de réfugiés ou simplement conditions d'appauvrissement. Et je pense que ce sont des réalités dans la région que nous devons simplement affronter de front », a ajouté Ben Jaafar.

Battikh, soutenant l'idée que les établissements d'enseignement peuvent contribuer aux programmes d'adaptation au climat, a souligné la nécessité de se concentrer sur l'intégration des programmes, la recherche et la formation. Il a mentionné le partenariat entre le CICR et Grundfos, un important fabricant de pompes, comme un exemple de la façon dont la collaboration et le développement de programmes peuvent être mutuellement bénéfiques. Le partenariat impliquait des sessions de formation pour les ingénieurs des zones touchées par le conflit, facilitant l'échange de connaissances et la rétroaction entre les universités et l'industrie.

"Lors de la première session de formation avec Grundfos, nous avions 11 ingénieurs venant de six pays à travers le monde. Nous avions donc des gens des Philippines, du Myanmar, d'Irak, de Syrie, de Palestine, d'Afghanistan. Et donc ils sont venus ici et ils ont passé une semaine dans l'atelier Grundfos. Et c'était une sorte de conversation à double sens. Donc, d'une certaine manière, nous avons développé le programme et nous l'avons poussé vers les étudiants, mais en même temps, les ingénieurs nous ont donné leur avis sur le type de solutions dont ils ont besoin sur le terrain. Je pense que le fait qu'ils travaillent dans des zones de conflit spécifiques où il y a un besoin spécifique, qui est différent de ce sur quoi l'industrie travaille, (est) une configuration unique pour développer ces programmes.

Défis de l'éducation climatique et nécessité d'adaptation

Ben Jaafar a identifié deux défis majeurs qui entravent l'avancement de l'éducation climatique. Le premier est le rythme rapide du changement, qui oblige le secteur de l'éducation à réagir rapidement. Le deuxième défi réside dans les problèmes existants au sein du secteur de l'éducation lui-même, tels que les taux élevés de « pauvreté des apprentissages » et les situations diverses dans la région. Elle a souligné la nécessité de considérer l'éducation climatique comme essentielle pour l'avenir et a appelé à un changement de perception qui la considère comme une partie intégrante du programme, plutôt qu'un ajout facultatif.

"Nous avons de sérieux défis en matière d'éducation, point final, en gros. Sans parler de l'éducation climatique dans la région. Nous avons un taux extrêmement élevé de pauvreté d'apprentissage à 60% dans la région MENA, qui est essentiellement un enfant de 10 ans qui ne peut pas lire un texte. Nous avons des situations extrêmement diverses dans la région, de ceux qui investissent beaucoup dans l'éducation, à ceux qui ne le peuvent pas. Donc, pouvoir regarder l'éducation climatique et dire que ce n'est pas un ajout, c'est essentiel pour notre avenir, est l'un des défis que nous avons, de dire que ce n'est pas ce truc en plus », a déclaré Ben Jaafar.

Ben Jaafar a fait référence, comme une proposition viable, au Green Education Partnership, une initiative visant à fournir aux écoles des Émirats arabes unis un cadre national pour renforcer l'éducation climatique et favoriser l'engagement des jeunes dans l'action environnementale. Ce partenariat vise à imprégner les écoles d'une philosophie verte en incorporant des principes de durabilité dans leurs opérations, leurs programmes, leurs programmes de formation des enseignants et leurs capacités systémiques plus larges, tout en forgeant des liens avec les communautés locales. Il fixe des objectifs ambitieux et utilise la plate-forme COP28 comme catalyseur pour favoriser la collaboration entre divers partenaires, notamment l'Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture, l'Agence internationale pour les énergies renouvelables et le Fonds des Nations Unies pour l'enfance.

Elle a également attiré l'attention sur la nécessité d'un effort concerté du milieu universitaire, de l'industrie et du gouvernement, car leurs efforts collectifs restent essentiels pour réaliser les ODD et relever les défis complexes posés par le changement climatique. En favorisant un écosystème de collaboration, où les connaissances sont partagées, la recherche est diffusée et les politiques sont éclairées par des données probantes, la région peut libérer tout son potentiel dans la poursuite du développement durable.

"Si l'enseignement supérieur, en particulier, continue de s'isoler, où il trouve des solutions et que l'industrie continue de protéger ses solutions pour des raisons d'entreprise, nous n'allons pas avancer. Nous le voyons avec l'IA générative et le très type récent de déclarations très publiques concernant ce que veut le secteur des entreprises en termes de réglementation.

"Je pense qu'il faut créer plus de collaboration. Il faut absolument créer des plateformes structurées pour la collaboration pour qu'elles ne soient plus accidentelles ou relationnelles dans le sens où si j'ai une relation professionnelle avec un collègue, alors il écoutera Cela devrait être plus systématique. Cela devrait être une stratégie que les universités et les centres d'enseignement supérieur et de R&D (recherche et développement) devraient avoir avec le gouvernement, pour pouvoir servir l'objectif commun », a déclaré Ben Jaafar.

"Quand je regarde l'objectif commun, je regarde les objectifs de développement durable parce que je crois que c'est ce sur quoi nous nous sommes mis d'accord, n'est-ce pas ? Nous nous sommes tous mis d'accord sur ces objectifs. Nous avons donc ce cadre commun sur lequel nous nous sommes mis d'accord et les universités proposent des solutions. Ils forment également la prochaine génération et la génération actuelle parce que l'apprentissage tout au long de la vie devient partie intégrante des pratiques normatives. Les gouvernements ne peuvent pas élaborer de politiques sans recherche appropriée, sans données et preuves appropriées. Et nous ont absolument besoin que ces différentes parties prenantes travaillent en collaboration », a ajouté Ben Jaafar.

Selon Battikh, l'un des obstacles à la mise en œuvre efficace des solutions d'adaptation au climat est le manque de connexion entre les industries, la recherche et le développement et les universités. Il a souligné l'importance d'établir des plateformes qui rassemblent toutes les parties prenantes pour intégrer des solutions, des théories et des applications pratiques.

"Parler d'adaptation climatique ou intégrer l'adaptation climatique au programme d'études aujourd'hui est un must parce que nous devons venir à la réalité et faire face à la réalité que le changement climatique est là et qu'il ne va pas disparaître. Nous devons nous y adapter, en particulier en tant que région qui Je veux dire, si vous y réfléchissez, nous nous attendons à ce que la baisse des précipitations atteigne 60 % si nous sommes au-dessus de 4 degrés Celsius. Sachant que notre agriculture utilise plus de 80 % de l'eau, il y aura être un gros problème », a déclaré Battikh.

Soulignant la nécessité d'adopter des pratiques agricoles et des stratégies de gestion de l'eau plus efficaces, Battikh a souligné la consommation d'eau par habitant exceptionnellement élevée des Émirats arabes unis et a souligné l'importance d'enseigner aux générations actuelles et futures comment utiliser les ressources plus efficacement.

"Nous devons nous adapter à la façon de faire de l'agriculture de manière plus efficace, d'utiliser notre eau de manière plus efficace. Les Émirats arabes unis utilisent environ 570 litres d'eau par personne et par jour, le plus élevé au monde. En moyenne, nous sommes autour 178 litres par jour. C'est une réalité que nous devons enseigner à cette génération, aux prochaines générations, comment s'adapter au changement climatique », a ajouté Battikh.

Il existe des écarts entre les pays qui promeuvent les ODD mais ne mettent pas en œuvre des politiques gouvernementales qui reflètent ces objectifs. Par exemple, aux Émirats arabes unis et dans la région du CCG, la forte consommation d'eau par habitant contraste avec la tarification inadéquate de l'eau qui ne reflète pas son véritable coût. Des changements de politique, y compris l'augmentation des tarifs de l'eau, sont impératifs, mais la collaboration entre les organisations, les universités et l'industrie est tout aussi vitale, a-t-il déclaré.

Battikh a illustré l'impact du changement climatique en soulignant la sécheresse majeure qu'a connue la Tunisie cette année, et qui a réagi en imposant des restrictions sur l'utilisation de l'eau du robinet à des fins agricoles, de lavage de voitures et d'autres activités jusqu'en septembre. Il a reproché à ces mesures de ne pas avoir la profondeur d'une politique globale qui favorise l'adaptation ou une solution viable. Le simple fait d'imposer des restrictions temporaires ne résout pas le problème sous-jacent et ne fournit pas de stratégies d'adaptation à long terme. Il est crucial de reconnaître qu'il ne s'agit pas d'un incident isolé, mais plutôt d'une manifestation d'un schéma récurrent de diminution des précipitations, a-t-il déclaré.

Bien que les mesures politiques soient essentielles, Battikh a fait valoir qu'elles ne devraient pas être simplement de nature punitive ou incitative. Ils devraient plutôt être le résultat d'efforts de collaboration entre les organisations, les universités et l'industrie. La complexité et la nature multiforme du changement climatique et de l'adaptation au climat nécessitent une approche holistique qui tient compte de diverses perspectives et expertises. Il n'y a pas de solution unique qui puisse être appliquée universellement, et il est impératif de reconnaître que la lutte contre le changement climatique et l'adaptation au climat nécessitent un effort global et collaboratif.

Collaboration et financement

Il a déclaré qu'un autre aspect critique qui exige une attention est le financement de l'adaptation climatique dans les pays touchés par des conflits. Historiquement, les engagements de financement climatique pris lors des COP précédentes ont largement négligé les pays en conflit. Cependant, la COP28 offre une opportunité de rectifier cet oubli. Il était impératif de veiller à ce qu'une partie des financements consacrés à l'adaptation au climat parvienne aux pays touchés par des conflits.

"Nous devons nous concentrer sur les zones de conflit, en particulier, si vous regardez les pays les moins développés ou les moins préparés au changement climatique, 14 des 25 pays les moins prêts au changement climatique sont en conflit, ce qui représente près de 60 %. Ces Les pays n'ont déjà pas la capacité de s'adapter au changement climatique en raison des conflits en cours. La configuration unique que nous avons (avec le Centre de connaissances sur l'énergie et l'eau) peut résoudre ces problèmes. Cependant, nous devons également déterminer comment nous finançons l'adaptation climatique dans les pays touchés par les conflits. pays », a déclaré Battikh.

Bien qu'il puisse y avoir des considérations politiques concernant la distribution des fonds, Battikh a déclaré qu'une approche efficace pourrait impliquer de tirer parti des organisations. "Nous avons une configuration comme le CICR qui élabore déjà ces solutions d'adaptation au climat pour les pays déjà en conflit. Alors peut-être que cela pourrait être une partie qui pourrait résoudre ce problème. Et le fait que nous puissions le faire avec Grundfos ici, parce que le Les EAU, par exemple, sont une plaque tournante pour les multinationales, pourraient être une excellente configuration.

"Nous travaillons avec Grundfos du point de vue de l'eau, mais pour l'énergie, nous travaillons avec Schneider Electric, qui est une autre multinationale, dont le centre régional au Moyen-Orient se trouve à Dubaï. C'est donc un endroit formidable où nous pouvons en quelque sorte faire venir ces entreprises privées. acteurs du secteur avec le milieu universitaire et y faire face. Et avoir cet endroit comme plate-forme pour relever ces défis et utiliser la COP28 comme plate-forme, par exemple, pour le financement de ces solutions en tant qu'adaptation climatique », a déclaré Battikh.

Il a ajouté qu'un développement significatif qui signale des progrès dans l'éducation climatique est l'inclusion d'un pavillon de l'éducation à la COP28. Cette initiative pionnière reconnaît l'importance de l'éducation pour conduire un changement durable et veiller à ce que l'éducation climatique soit intégrée dans les programmes scolaires formels. Le ministère de l'Éducation des Émirats arabes unis mérite d'être félicité pour avoir franchi cette étape, a déclaré Ben Jaafar, car il rassemble les universités, les écoles et d'autres parties prenantes sous un même toit. Une telle plateforme favorise l'échange de connaissances, la collaboration et le développement de solutions innovantes pour aborder l'adaptation et l'atténuation du changement climatique.

En outre, pour renforcer le lien entre le monde universitaire et les stratégies climatiques mondiales, la nomination du responsable de la durabilité de l'Université américaine de Sharjah en tant que coordinateur du partenariat pour l'éducation pour la COP28 a été une étape importante, a ajouté Battikh. Ce rôle faciliterait l'engagement des universités et des écoles dans le processus de la COP28, garantissant que l'éducation joue un rôle crucial dans l'élaboration des stratégies climatiques nationales et mondiales.

En réunissant leurs domaines d'expertise distincts, Ben Jaafar et Battikh ont produit un rapport qui répond au besoin urgent d'une éducation climatique régionale adaptée. Ils soutiennent, de manière assez convaincante, qu'en favorisant la collaboration, en intégrant l'éducation dans le programme scolaire et en donnant la priorité aux efforts d'adaptation, les parties prenantes peuvent construire un avenir durable et résilient face au défi environnemental le plus impérieux de ce siècle.